“技不壓身，學(xué)好技術(shù)，就有了走遍天下都不怕的本事，這是一輩子都打不破的鐵飯碗。”中國國務(wù)院總理李克強近日在內(nèi)蒙古考察調(diào)研時，對赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生如是說。中國人民大學(xué)社會與人口學(xué)院人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究室主任張耀軍告訴中新社記者，職業(yè)教育之所以前所未有地被重視，一個大背景是在中國改革開放30多年后，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級， “人口紅利”即將耗盡，人才結(jié)構(gòu)性矛盾近年來越發(fā)突出，高層次技術(shù)技能型人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場需求。
一方面是科學(xué)技術(shù)運用帶來的職業(yè)技能人才缺乏，即人們常說的“高級技工荒”，另一方面是高校擴(kuò)招帶來的年復(fù)一年的就業(yè)壓力，今年727萬高校畢業(yè)生的出路拷問著高等教育同質(zhì)化發(fā)展的必要性，培養(yǎng)技能型人才是解決矛盾的根本出路。
事實上，用職業(yè)教育破解中國就業(yè)難題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題，一直是新一屆政府謀求可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)之道。今年2月，李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。
3月教育部消息稱，為適應(yīng)職業(yè)教育需要，國內(nèi)將有1700多所高等院校側(cè)重現(xiàn)代職業(yè)教育，除了現(xiàn)有的1000多所高等職業(yè)院校外，1999年全國高校擴(kuò)招后“專升本”的600多所地方本科院校也將轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育。
這是1999年高校擴(kuò)招后最大規(guī)模的一次高校轉(zhuǎn)型改革。教育改革被提升到中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的高度加以重視。發(fā)展職業(yè)教育既是高校改革的需要，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是就業(yè)、民生的需要。
李克強此次在內(nèi)蒙古考察也表示，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級需要更多高技能人才。要用改革的辦法形成良性機制，鼓勵社會力量更多參與進(jìn)來，共同辦好職業(yè)教育，增加就業(yè)，不斷釋放“人才紅利”。
教育部教育發(fā)展研究中心副主任韓民告訴中新社記者，從西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗看，任何一個走工業(yè)化道路的國家，都以大量高技能人才作為支撐，德國、美國、日本概莫能外。發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅持就業(yè)導(dǎo)向和實踐能力培養(yǎng)，只有滿足社會需求、市場需求、企業(yè)需求，發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育，才能輸送適合各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人力資源，才能源源不斷地釋放“人才紅利”。而轉(zhuǎn)變?nèi)藗兲貏e是青年人的就業(yè)觀念則是職業(yè)教育發(fā)展的另一難題。“寧做三千塊的辦公室白領(lǐng)，不做月薪上萬元的高級技工”，“只在空調(diào)房里坐，不在生產(chǎn)線上站”是不少“90后”和家長們的共同想法。“天之驕子”的光環(huán)逐漸退卻后，要形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍任重道遠(yuǎn)。
張耀軍認(rèn)為，要加快人們觀念的轉(zhuǎn)變，形成職業(yè)技術(shù)人才的吸引力，還需要政府從政策設(shè)計、社會推薦等方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加以引導(dǎo)。他相信中國未來的發(fā)展還需要數(shù)千萬的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，這也將為廣大年輕人打開通向成功成才的大門。
石家莊技工學(xué)校正在努力的做到學(xué)校與企業(yè)合作，讓學(xué)生有更多的動手實踐能力，讓學(xué)生真真正正的學(xué)習(xí)到一技之長。除此之外，石家莊技工學(xué)校更是開展了2+2高級技工班，讓學(xué)生們可以更早的學(xué)習(xí)接觸到高級技工的東西，從而滿足企業(yè)的需求。2+2高級技工班的開設(shè)讓孩子們有了更好的就業(yè)前景，能更好的得到企業(yè)的認(rèn)可。在今后我校機械技工學(xué)校還會再接再厲的創(chuàng)新努力為孩子們學(xué)習(xí)就業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
一方面是科學(xué)技術(shù)運用帶來的職業(yè)技能人才缺乏，即人們常說的“高級技工荒”，另一方面是高校擴(kuò)招帶來的年復(fù)一年的就業(yè)壓力，今年727萬高校畢業(yè)生的出路拷問著高等教育同質(zhì)化發(fā)展的必要性，培養(yǎng)技能型人才是解決矛盾的根本出路。
事實上，用職業(yè)教育破解中國就業(yè)難題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題，一直是新一屆政府謀求可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)之道。今年2月，李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。
3月教育部消息稱，為適應(yīng)職業(yè)教育需要，國內(nèi)將有1700多所高等院校側(cè)重現(xiàn)代職業(yè)教育，除了現(xiàn)有的1000多所高等職業(yè)院校外，1999年全國高校擴(kuò)招后“專升本”的600多所地方本科院校也將轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育。
這是1999年高校擴(kuò)招后最大規(guī)模的一次高校轉(zhuǎn)型改革。教育改革被提升到中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的高度加以重視。發(fā)展職業(yè)教育既是高校改革的需要，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是就業(yè)、民生的需要。
李克強此次在內(nèi)蒙古考察也表示，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級需要更多高技能人才。要用改革的辦法形成良性機制，鼓勵社會力量更多參與進(jìn)來，共同辦好職業(yè)教育，增加就業(yè)，不斷釋放“人才紅利”。
教育部教育發(fā)展研究中心副主任韓民告訴中新社記者，從西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗看，任何一個走工業(yè)化道路的國家，都以大量高技能人才作為支撐，德國、美國、日本概莫能外。發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅持就業(yè)導(dǎo)向和實踐能力培養(yǎng)，只有滿足社會需求、市場需求、企業(yè)需求，發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育，才能輸送適合各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人力資源，才能源源不斷地釋放“人才紅利”。而轉(zhuǎn)變?nèi)藗兲貏e是青年人的就業(yè)觀念則是職業(yè)教育發(fā)展的另一難題。“寧做三千塊的辦公室白領(lǐng)，不做月薪上萬元的高級技工”，“只在空調(diào)房里坐，不在生產(chǎn)線上站”是不少“90后”和家長們的共同想法。“天之驕子”的光環(huán)逐漸退卻后，要形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍任重道遠(yuǎn)。
張耀軍認(rèn)為，要加快人們觀念的轉(zhuǎn)變，形成職業(yè)技術(shù)人才的吸引力，還需要政府從政策設(shè)計、社會推薦等方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加以引導(dǎo)。他相信中國未來的發(fā)展還需要數(shù)千萬的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，這也將為廣大年輕人打開通向成功成才的大門。
石家莊技工學(xué)校正在努力的做到學(xué)校與企業(yè)合作，讓學(xué)生有更多的動手實踐能力，讓學(xué)生真真正正的學(xué)習(xí)到一技之長。除此之外，石家莊技工學(xué)校更是開展了2+2高級技工班，讓學(xué)生們可以更早的學(xué)習(xí)接觸到高級技工的東西，從而滿足企業(yè)的需求。2+2高級技工班的開設(shè)讓孩子們有了更好的就業(yè)前景，能更好的得到企業(yè)的認(rèn)可。在今后我校機械技工學(xué)校還會再接再厲的創(chuàng)新努力為孩子們學(xué)習(xí)就業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
